Concepções e modelos de formação de professores: reflexões e potencialidades
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v44i2.530Palavras-chave:
Prática docente, Reflexão, Racionalidades, Formação de professoresResumo
Toma-se a prática docente como campo em disputa por referenciais teóricos e éticos, de modo que deve ser problematizada a fim de permitir aos sujeitos nela envolvidos refletirem sobre como sua conduta interfere no campo educacional, assim como suas escolhas implicam o desenvolvimento do processo de aprendizagem. Este artigo debruça-se sobre as racionalidades técnicas, práticas e críticas na formação de docentes para propor a terceira como a mais pertinente para que os professores desenvolvam seus papéis de agentes promotores de uma reflexão social.
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