Projetos integradores como unidade curricular obrigatória em cursos de educação profissional: a aderência das práticas educativas ao Modelo Pedagógico Senac
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v44i3.722Palavras-chave:
Projeto Integrador, Metodologias ativas, Educação profissionalResumo
O artigo mostra os resultados de pesquisa quantitativa e qualitativa com 2.221 docentes atuantes na implementação do novo Modelo Pedagógico Senac em todo o Brasil. Com média nacional de 8,33 pontos de aderência das práticas pedagógicas Unidades Curriculares Projeto Integrador nos cursos, foi possível concluir que os Projetos Integradores vêm sendo implementados a contento nos Departamentos Regionais. Recomendam-se a expansão de ações de formação continuada e o desenvolvimento de estratégias nacionais que fomentem a inovação pela via dos projetos.
Downloads
Referências
ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais. São Paulo: Pioneira, 2004.
ANUÁRIO brasileiro de educação básica 2016. São Paulo: Moderna, 2016.
Disponível em <https://www.todospelaeducacao.org.br//arquivos/biblioteca/
anuario_educacao_2016.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2017.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto Ed., 1994.
CORDEIRO, E. M.; OLIVEIRA, G. S. As metodologias de ensino predominantes nas salas de aula. Uberaba, 2015. Trabalho apresentado no Congresso Internacional Trabalho Docente e Processos Educativos, 3., 2015, Uberaba. Disponível em <https://www.uniube.br/eventos/epeduc/2015/completos/23.pdf>. Acesso em: 15 dez. 2017.
KILPATRICK, W. H. Educação para uma civilização em mudança. 5. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1967.
LAROS, J. A.; PUENTE-PALACIOS, K. E. Validação cruzada de uma escala de clima organizacional. Estudos de Psicologia (Natal), Natal, v. 9, n. 1, p. 113-119, abr. 2004.
LIMA, S. M. V. Mudança organizacional: teoria e gestão. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2003.
ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO.
Manual de Oslo: diretrizes para coleta e interpretação de dados sobre inovação. 3. ed. Rio de Janeiro: Finep, 2017. Disponível em <http://www.finep.gov.br/images/apoio-efinanciamento/manualoslo.pdf>. Acesso em: 25 dez. 2017.
ROLL-HANSEN, N. Why the distinction between basic (theoretical) and
applied (practical) research is important in the politics of science. London:
CPNSS, 2009. Disponível em: <https://pdfs.semanticscholar.org/62f0/
dced123c24c7bc89b7d0d72bfcf885634a43.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2017.
SENAC. DN. Avaliação da aprendizagem. Rio de Janeiro, 2015a. (Coleção de Documentos Técnicos do Modelo Pedagógico Senac, 5). Disponível em: <http://www.extranet.senac.br/modelopedagogicosenac/arquivos/DT_5_Avaliacao%20da%20Aprendizagem.pdf>. Acesso em: 3 out. 2018.
SENAC. DN. Competência. Rio de Janeiro, 2015b. (Coleção de Documentos Técnicos do Modelo Pedagógico Senac, 2). Disponível em: <http://www.extranet.senac.br/modelopedagogicosenac/arquivos/DT_2_Competencia.pdf>. Acesso em: 1 out. 2018.
SENAC. DN. Concepções e princípios. Rio de Janeiro, 2015c. (Coleção de
Documentos Técnicos do Modelo Pedagógico Senac, 1). Disponível em: <http://www.extranet.senac.br/modelopedagogicosenac/arquivos/DT_1_Concepcoes%20e%20Principios.pdf>. Acesso em: 1 out. 2018.
SENAC. DN. Metodologias ativas da aprendizagem. Rio de Janeiro, 2018.
(Coleção de Documentos Técnicos do Modelo Pedagógico Senac, 7). Disponível em <http://www.extranet.senac.br/modelopedagogicosenac/arquivos/Doc_
Metodologias%20Ativas_final.pdf>. Acesso em: 4 jan. 2018.
SENAC. DN. Planejamento docente. Rio de Janeiro, 2015d. (Coleção de
Documentos Técnicos do Modelo Pedagógico Senac, 3). Disponível em:
<http://www.extranet.senac.br/modelopedagogicosenac/arquivos/DT_3_
Planejamento%20Docente.pdf>. Acesso em: 3 out. 2018.
SENAC. DN. Projeto integrador. Rio de Janeiro, 2015e. (Coleção de Documentos Técnicos do Modelo Pedagógico Senac, 4). Disponível em: <http://www.extranet.senac.br/modelopedagogicosenac/arquivos/DT_4_Projeto%20Integrador.pdf>. Acesso em: 1 out. 2018.
TUCKMAN, B. Manual de investigação em educação. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2005.
URBINA, S. Fundamentos da testagem psicológica. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Downloads
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Compromisso de Disponibilização dos Trabalhos em Licença Creative Commons
O Boletim Técnico do Senac será disponibilizado por meio da licença BY NC, de forma gratuita e sem fins comerciais.
Em vista disso, ao submeter seus trabalhos para avaliação, os autores se comprometem a providenciarem a disponibilização de seus trabalhos pela licença Creative Commons BY NC junto ao website <https://br.creativecommons.org>, dispensando, assim, a necessidade da assinatura de qualquer documento ou contrato com o Senac para regular a disponibilização de seus trabalhos no Boletim Técnico do Senac.
O(s) autor(es)declaram, ainda, que reconhecem o Boletim Técnico do Senac como periódico eletrônico de acesso livre, cujas Políticas e Diretrizes para Autores estão à disposição para conhecimento em seu sítio oficial na web, a saber – www.bts.senac.br – e que as mesmas podem ser modificadas a qualquer tempo, ficando imediatamente qualquer nova condição publicada on-line.
