Blended learning: hybrid teaching and the assessment of learning in higher education
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v44i1.648Keywords:
Distance education, Information and communication technologies, Hybrid teaching, Flipped classroom, AssessmentAbstract
Assessment, in the process of any teaching modality, must contribute to student learning and not be merely an instrument to pass or fail. Therefore, the objective of this article is to analyze how assessment in hybrid teaching contributes to student learning, considering individual characteristics. To achieve this goal, we carried out a bibliographic survey in which the main authors were: Valente (2014), Horn and Staker (2015) and Rodrigues (2015). As a result, we observed that this modality allows for the creation of different forms of assessment.
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