Project-based learning in German vocational education and training: a structured approach to developing self-determined, cooperative problem-solving competence
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v44i3.715Keywords:
Vocational education and training, VET, Project-based learning, PBLAbstract
The implementation of project-based learning in Vocational Education and Training schools in German started in 2005 and the endeavor has crossed borders to application in other European countries too. This research shows empirical results of how students and teachers perceive this approach and settles statements about the intention of project-based learning. The article shows contextual conditions, problem statement, state of the art, and theoretical framework. Moreover, points out the project-based learning as a combination of cooperative team learning and self-determined learning embedded in two wider approaches: the cognitive apprenticeship model, and the project management methodology.
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