Relevância e percepção do conforto térmico no processo de aprendizagem em sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v44i2.693Palavras-chave:
Aprendizagem, Educação, Conforto térmico, Edificação escolarResumo
Este estudo tem como objetivo demonstrar a relevância do conforto térmico e seu impacto sobre a aprendizagem segundo a percepção dos estudantes na sala de aula. Como método, realizou-se breve revisão bibliográfica sobre o conforto térmico em edificações escolares. Em seguida, aplicou-se questionário entre alunos de uma instituição de ensino superior de Belo Horizonte nas salas de aula em dias das quatro estações do ano. O desconforto térmico, para 70% dos estudantes, prejudicou a atividade de estudo e a atenção ao conteúdo das aulas, causando impaciência.
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