Manuales escolares: dispositivos pedagógico-ideológicos en áreas rurales
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v43i2.483Palabras clave:
Alteridad, Análisis Textual Discursivo, Manuales Escolares, RuralidadResumen
El artículo expone resultados de investigación científica sobre lo rural como objeto pedagógico: actualidad, representaciones y desafíos para profundizar las concepciones de ruralidad y alteridad en el Portugal del Estado Novo, traducidas, en especial, en los manuales escolares adoptados entre 1940 – 1970. En su trayectoria teórica y metodológica, desarrolla el análisis textual discursivo, utilizando como marco a Moraes y Galiazzi (2007), reconstruido en el contexto de la investigación. Concluye por la importancia del papel curricular del libro como herramienta de transmisión y sedimentación de una ideología, capaz de propiciar la comprensión de una época histórica, con sus políticas y sus modelos educacionales.
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