Performance pedagógica educação a distância: estado da arte, relações e conceito
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v44i2.697Palavras-chave:
Estudos da performance, Performance pedagógica, Tecnologias educacionais em rede, Educação a distânciaResumo
Neste artigo analisam-se algumas relações entre performance e educação a distância (EAD). A revisão de bibliografia, a partir dos Estudos da Performance de Schechner e de Mallmann e colaboradores, foi a metodologia que permitiu formular um conceito para performance pedagógica na EAD. Conclusivamente, aponta-se que o contexto da EAD é o espaço específico de operação da performance pedagógica, por meio de tecnologias educacionais em rede, com potencialização do ensino-aprendizagem nesta modalidade.
Downloads
Referências
BIANCALANA, G. R. Corpos em performance: o processo formativo e o aspecto improvisacional dos trovadores gaúchos e dos atores. 2010. Tese (Doutorado em Artes) – Programa de Pós-Graduação em Artes, Instituto de Artes, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.
CONTE, E. Aporias da performance na educação. 2012. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.
ICLE, G. Da performance na educação: perspectivas para a pesquisa e a prática. In: PEREIRA, M. de A. (Org.). Performance e educação: (des)territorializações pedagógicas. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2013.
ICLE, G.; BONATTO, M. T.; PEREIRA, M. de A. Apresentação-performance e escola. Cadernos CEBES, Campinas, v. 37, n. 101, p. 1-4, jan./abr. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0101326220170001&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 25 set. 2017.
JACQUES, J. S. Performance multidisciplinar nas ações de pesquisa, desenvolvimento e capacitação: produção de materiais didáticos hipermidiáticos no Moodle. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2014.
MALLMANN, E. M. Mediação pedagógica em educação a distância: cartografia da performance docente no processo de elaboração de materiais didáticos. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.
MALLMANN, E. M.; CATAPAN, A. H. Performance docente na mediação pedagógica em educação a distância. Inter-Ação, Goiânia, v. 35, n. 2, p. 359-372, jul./dez. 2010. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/download/13128/8524>. Acesso em: 18 set. 2017.
MALLMANN, E. M.; JACQUES, J. S. Design pedagógico de materiais didáticos: performance docente na produção hipermidiática em ambientes virtuais. Revista da FAEEBA, Salvador, v. 23, n. 42, p. 49-64, jul./dez. 2014. Disponível em: <https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/1047>. Acesso em: 16 nov. 2017.
MALLMANN, E. M.; JACQUES, J. S. Recurso didático digital: complexidade da performance docente na produção (hiper)textual. Texto Digital, Florianópolis, v. 11, n. 2, p. 53-70, jul./dez. 2015. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/view/18079288.2015v11n2p53>. Acesso em: 18 fev. 2017.
MALLMANN, E. M.; SCHNEIDER, D. R.; MAZZARDO M. D. Fluência tecnológico-pedagógica (FTP) dos tutores. Revista Renote: novas tecnologias na educação, Porto Alegre, v. 11, n. 3, 2013. Disponível em: <http://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/44468>. Acesso em: 10 out. 2017.
MALLMANN, E. M. et al. Guia de tutores UAB/UFSM. Santa Maria: UFSM, 2011.
MALLMANN, E. M. et al. Ensino-aprendizagem mediado por tecnologias em rede: complexidade da performance docente. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 21, n. 2, p. 309-334, jul./dez. 2013. Disponível em: <http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex>. Acesso em: 15 fev. 2017.
MESSINA, G. Estudio sobre el estado del arte de la investigación acerca de la formación docente en los noventa. 1998. Trabalho apresentado à Reunión de Consulta Técnica sobre investigación en Formación del Profesorado, Organización de Estados Ibero-americanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, México, 1998.
MIT MEDIA LAB. Fluência tecnológica. Tradução de Tereza Martinho Marques. Cambridge, [20--]. Disponível em: <http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/847/53/20152_ulsd_dep.17852_tm_anexo38e.pdf>. Acesso em: 19 set. 2015.
MOSTAÇO, E. Conceitos operativos nos estudos da performance. Sala Preta, São Paulo, v. 2, n. 12, 2012. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/ salapreta/article/view/57494/60511>. Acesso em: 22 nov. 2017.
NATIONAL RESEARCH COUNCIL (Estados Unidos). Being fluent with information technology. Washington, D.C.: National Academy Press, 1999.
NORONHA, D. P.; FERREIRA, S. M. S. P. Revisões de literatura. In: CAMPELLO, B. S. V. C.; CENDÓN, B. V.; KREMER, J. M. (Org.). Fontes de informação para pes¬quisadores e profissionais. Belo Horizonte: UFMG, 2000.
PAPERT, S.; RESNICK, M. Technological fluency and the representation of knowledge. Cambridge: MIT Media Lab, 1995. Disponível em: <http://grantome.com/grant/NSF/DRL-9553474>. Acesso em: 6 jul. 2017.
PEREIRA, M. de A. (Org.). Performance e educação: (des)territorializações pedagógicas. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2013.
PEREIRA, M. de A. Performance e educação: relações, significados e contextos de investigação. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 28, n. 1, p. 289-312, mar. 2012.
PEREIRA, M. de A; BOLZAN, D. P. V.; HENZ, C. I. Editorial. Educação: revista do Centro de Educação, UFSM, Santa Maria, v. 39, n. 3, p. 473-476, set./dez. 2014. Disponível em: <https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/16004/pdf>. Acesso em: 18 abr. 2017.
SALGADO, T. B. P. Perfomance. Dispositiva: revista do programa de Pós-Graduação em Comunicação Social da Faculdade de Comunicação e Artes da PUC Minas, v. 2, n. 2, p. 74-90, nov. 2013/jun. 2014. Disponível em: <http://periodicos.pucminas.br/index.php/dispositiva/article/view/7627/6605>. Acesso em: 25 jan. 2017.
SCHECHNER, R. O que é performance? In: SCHECHNER, R. Performance studies: an introduction. 2nd. ed. New York: Routledge, 2006. p. 28-51.
SCHECHNER, R.; ICLE, G.; PEREIRA, M. de A. O que pode a performance na educação?: uma entrevista com Richard Schechner. Educação & Realidade, v. 2, n. 35. p. 23-35, maio/ago. 2010.
SCHNEIDER, D. da R. Prática dialógico-problematizadora dos tutores na UAB/UFSM: fluência tecnológica no Moodle. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2012.
VOSGERAU, D. S. A. R.; ROMANOWSKI, J. P. Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 41, p. 165-189, jan./abr. 2014. Disponível em: . Acesso em: 20 nov. 2017.
ZUMTHOR, P. Performance, recepção, leitura. São Paulo: Cosac & Naif, 2007.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Compromisso de Disponibilização dos Trabalhos em Licença Creative Commons
O Boletim Técnico do Senac será disponibilizado por meio da licença BY NC, de forma gratuita e sem fins comerciais.
Em vista disso, ao submeter seus trabalhos para avaliação, os autores se comprometem a providenciarem a disponibilização de seus trabalhos pela licença Creative Commons BY NC junto ao website <https://br.creativecommons.org>, dispensando, assim, a necessidade da assinatura de qualquer documento ou contrato com o Senac para regular a disponibilização de seus trabalhos no Boletim Técnico do Senac.
O(s) autor(es)declaram, ainda, que reconhecem o Boletim Técnico do Senac como periódico eletrônico de acesso livre, cujas Políticas e Diretrizes para Autores estão à disposição para conhecimento em seu sítio oficial na web, a saber – www.bts.senac.br – e que as mesmas podem ser modificadas a qualquer tempo, ficando imediatamente qualquer nova condição publicada on-line.
