Innovación curricular e innovación pedagógica: cambios paradigmáticos en la formación del profesor universitario
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v45i3.789Palabras clave:
Pedagogía universitaria, Desarrollo profesional docente, Formación pedagógica, Innovación curricular, Innovación pedagógicaResumen
Este estudio, basado en un enfoque cualitativo, trata sobre la formación pedagógica docente en un contexto de innovación curricular. El locus fue una universidad federal concebida bajo el modelo de la Universidad Nueva, y los participantes, 34 docentes que recibieron formación pedagógica entre 2014 y 2017. Los datos obtenidos señalan que, a pesar de que los procesos de construcción de saberes de la docencia han sido organizados sistemáticamente, los docentes tienen dificultad en consolidar la ruptura paradigmática necesaria para la innovación pedagógica.
Descargas
Citas
BRASIL. Ministério da Educação. REUNI: reestruturação e expansão das universidades federais: diretrizes gerais. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2007.
CARRASCO, Ligia Bueno Zangali. Assessorias pedagógicas das universidades estaduais paulistas: concepções dos espaços institucionais de formação do docente universitário. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2016.
CUNHA, Maria Isabel da. (org.). Estratégias institucionais para o desenvolvimento profissional docente e as assessorias pedagógicas universitárias: memórias, experiências, desafios e possibilidades. Araraquara: Junqueira & Marin Editores, 2014.
CUNHA, Maria Isabel da. (org.). Trajetórias e lugares da formação da docência universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional. Araraquara: Junqueira & Marin Editores, 2010.
CUNHA, Maria Isabel da. Impasses contemporâneos para a pedagogia universitária no Brasil: implicações para os currículos e a prática pedagógica. In: LEITE, Carlinda. (org.). Sentidos da pedagogia no ensino superior. Porto: CIIE/Livpsic, 2010a. p. 63-74.
DAY, Christopher. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora, 1999.
GARCIA, Carlos Marcelo. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999.
LEITE, Carlinda. (org.). Sentidos da pedagogia no ensino superior. Porto: CIIE/Livpsic, 2010.
LUCARELLI, Elisa A. Teoría y práctica como innovación en docência, investigación y actualización pedagógica. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras, 1994.
SANTOS, Boaventura de Sousa. ALMEIDA FILHO, Naomar. A universidade no século XXI: para uma universidade nova. Coimbra: Edições Almeida, 2008.
VAILLANT, Denise. Políticas para un desarrollo profesional docente efectivo. In: MEDRANO, Consuelo Vélaz; VAILLANT, Denise (coord.). Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Madrid: OEI, 2009, p. 29-38.
XAVIER, Amanda Rezende Costa. Universidade nova: desafios da prática pedagógica numa perspectiva interdisciplinar. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2014.
XAVIER, Amanda Rezende Costa; TOTI, Michelle Cristine da Silva; AZEVEDO, Maria Antonia Ramos de. Institucionalização da formação docente: análise de um programa de desenvolvimento profissional. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 98, n. 249, p. 332-346, maio/ago. 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Compromiso de Facilitación de los Trabajos en Licencia Creative Commons
El Boletín Técnico de Senac estará disponible a través de la licencia BY NC, de forma gratuita y sin fines comerciales.
En vista de ello, al someter sus trabajos para evaluación, los autores se comprometen a proveer la disponibilidad de sus trabajos por la licencia Creative Commons BY NC junto al sitio web <https://b.creativecommons.org>, dispensando así la necesidad de la firma de cualquier documento o contrato con Senac para regular la disponibilidad de sus trabajos en el Boletín Técnico de Senac.
Los autores declaran que reconocen el Boletín Técnico de Senac como periódico electrónico de acceso libre, cuyas Políticas y Directrices para Autores están a disposición para conocimiento en su sitio web oficial, a saber: www.bts.senac.br y que las mismas pueden ser modificadas en cualquier momento, quedando inmediatamente cualquier nueva condición publicada en línea.